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綿陽二診—高2017級B部分析與措施 --—南實教導處教育教學研討成果系列(六)

作者:教導處   瀏覽:次   發布日期:2019/04/24

綿陽二診——高2017級B部分析與措施

--—南實教導處教育教學研討成果系列(

 

一、二診存在的主要問題:

1.傳統性問題

1.1  學生對基礎性知識或要求上掌握不到位學生對基礎知識和主干知識掌握有明顯漏洞、學生對體現學科特點的特質要求存在明顯瑕疵。

1.2 學生在解題的基本技能方面的問題:學生審題不準、學生運算能力不足、學科表達不規范問題較為嚴重。

1.3 學生在學科基本方法的錯誤:對學科基本解題方法不熟練、學科基本思維方面的問題。

2.異常性問題

對核心概念和術語的掌握出現新的情況、對選做題的應對策略出現異常、對基于生活情景的問題建模學生難以掌握、對開放性問題恐懼和不適應。

3.一診強調但沒有得到根本解決的問題

3.1 對全國卷新變化的陌生感沒有消除:是對題型的陌生、是對一些陌生情景理解不到位。

3.2部分學科答題格式還沒有做到人人過關:因為學生沒有按不同學科格式進行書寫而導致的失分是每屆高三學生最大的過失性失分,對于此失分點是完全可以通過教師的強化才得到解決的,但從二診的情況來,仍然存在相關問題,或者相關問題解決的程度不夠。

3.3 綜合學科時間安排仍然不合理:綜合學科很多能夠、可以得的分數,由于沒有時間,沒有得到。學生答題時,前松后緊,在前面一些不能得分的題上浪費了時間,有些學生學科時間分布不合理,考場上學科時間控制隨意。

3.4對選做題的價值認識不足:學生要固化選做題的模塊是我們多年提倡應對之策,但對此部分學生仍然搖擺不定。

二、對策與建議

(一)一條主線:管理主線

1. 強化主體責任:高三管理轉盤隊要細化管理目錄,一個是教師的備課問題;二是教師試卷的評講問題。

2.突出管理重心:加強試題管控,杜絕題海戰術;要合理控制考試次數,還時間給學生;加強總體協調,實現效益最大化;加強對高考信息的甑別;加強心理健康工作的學科融合。

(二)強化兩個研究:找出盲點和方向

1.要通過數據分析找到發展的方向

2.高三年級管理層要充分利用好網閱數據找到學科的短板

3.高三各學科要研究找出知識漏洞

4.加強對高考綱領性文件的研究與解讀:要剖析《考試大綱》和《考試說明》中有關考試“命題原則及指導思想”有無變化、分析試卷結構和題型有無變化、分析考試內容與范圍有無調整、題型示例的變化、 打通高考要求與高考命題的實踐路徑、要落實研究路徑與方法 。

(三)找準七個漲分點

1.在學生閱讀力提升中漲分

2.在學生選做題指導中漲分

3.破解開放性命題解題策略中漲分

4.強化技能和實驗體驗中漲分

5.在綜合學科優化中漲分

6.在打通學科壁壘中實現漲分

7.在優化復習方法和考試技術中漲分

三、高2017級年級工作要點

1.加強學生的閱讀能力:部分學科進行課前站讀(如:生物),抽背(周周清),早讀前的站讀適當分配給數學、物理、化學。

2.選做題:直接選定一個知識點進行針對性教學(如:物理,選選修3——5;生物,選選修1

3.開放性試題:加強學科前沿信息的了解(題干);落實學生書本知識的掌握(答題);指導學生規范答題(書面、卷面、規范性),找到給分點(教師每次考前、靠后的針對性講解)

4.技能實驗體驗:學生過手性練習,實驗不要紙上談兵(播放視頻、講解)。

5.網閱數據處理:學科數據分析;小題分的利用;學生總體共同差異的利用,典型題型針對性處理,個別的題型單獨處理。

6.踩線生:年級A0生、A優生、B優生劃分到人頭,落實到教師頭上,前后考試成績對比,利用好周周清輔導(教師內外學生的差異化安排)。

7.晚自習(第四節)的使用,還時間給學生。

8.加強教師對近三年全國3卷高考試題的研究,考試大綱、考試說明的研究。